自ら問いを立て
解決できる力を養う
高大連携の取り組み

大学の講義聴講体験

本校では６月に理工学部の講義の聴講体験期間を１週間設けています。１週間の期間を設けることで、興味のある複数の講義を聴講し、雰囲気を肌で感じることが出来ます。大学教員選りすぐりの各学科の特色が把握し易い、厳選された講義が用意されています。

大学の講義を高校生が聞いて、理解できるのか、聴講の意味があるのかそんなことを考える方も多いかもしれません。実際に最初は面倒に感じていた生徒も多かったです。また、教師である私も、高校生が大学の講義を聴講して、内容が理解できるのか不安がありました。しかし、聴講後の生徒達の感想から、想像以上に意欲的に聴講し、学んでいたことを知ることができました。

ここで生徒の感想をご紹介します。

このように、大学の講義を聴講することで、好奇心が増し、高校での学習を見直す機会になった生徒が多かったため、今後も実施していくべき取り組みだと感じました。

また、８月に実施される中央大学理工学部のオープンキャンパスでは、附属校卒業生が特別講演をしてくれます。講演では大学講義の内容はもちろん、生徒達が一番興味のあるキャンパスライフについても、生の声を聞くことが出来ます。講演後には、大学の研究室を自由に見学することが出来るため、進路の最終決定時期ギリギリまで自分と向き合い、進学先を選ぶことが出来ます。

卒業研究

大学では知識を身につけるだけに留まらず、答えのない大きな問題を考えることが多く、大学に入学すると、途端に勉強方法がわからなくなる人がいます。そもそも大学に進学しても学ぶ意義や研究とは何か、そこからつまずく人もいますが、本校の卒業生には、大学進学後はさらに自らの学びへの力を伸ばして、勉学に励んでほしいと考えています。そこで、大学附属校だからこその大学進学後を見据えた授業や取り組みを行なっています。受験勉強が無い分、通常授業では、実験を通じて現象を実際に確かめ、結果を考察し推論する力を伸ばします。

高校のうちから自ら問題を提起し、解決する能力を育み、大学進学後に活躍する生徒を育てるための目玉授業が「卒業研究」です。生徒一人一人が自分の興味のある研究テーマを設定し、実験方法を考え、１年間かけて論文を執筆します。最初はテーマすら決まらない生徒が多く、テーマ設定までが一番大変です。教員も生徒と一対一で面談をする機会を設け、本当に生徒自身が興味のあるテーマになるようサポートしております。しかしテーマ設定後も実験方法やデータ処理など一つ一つ教えなければなりません。それでも高校生のうちに自らテーマを決め、実験を行っていくことで、生徒はどんどんやり方を吸収して、力をつけていきます。やる気のある生徒の報告を聞くと、つい教員まで熱くなってしまうほどです。

卒業研究をしている生徒には、夏季休暇前後に理工学部教員の研究室を訪ね、研究の進め方について貴重なアドバイスを貰いにいく機会があります。大学の専門家からの新しい指摘によって、卒業研究がより本格的になる生徒もいます。

昨年度の研究では先輩がやっていた「生乾き臭を消す方法」という研究を引き継ぐ中で、強烈な臭いを発した布を研究した生徒や、競泳をやっている生徒が水の抵抗を少なくする泳ぎ方を研究するために、簡易的な水流の可視化を研究した生徒がいました。生徒が考えるテーマは、高校生らしいおもしろい発想もたくさんあります。最終的には理工学部キャンパスで発表会を行い、大学の教員にも質疑応答に参加してもらいます。発表の準備も各自が工夫し、発表の際は良い緊張感があります。

本校は高校１年から論理的思考力や科学的視点を盛り込んだ授業や講演会を実施して科学的思考力を養い、高校３年生の卒業研究をより深いものにし、高大連携の強化を図っています。2019年度から卒業研究を英語で発表するためのProject in English Ⅲ for Scienceという理科・英語科の教科融合型授業も開講されています。

高大連携の取り組みを通じて、生徒の大学に進学するための勉強への意識だけでなく、進学後に必要な実のある学びへの意識が高まっていると感じています。大学の講義聴講を通して、実際の大学の雰囲気や今までとは異なる学びを知ることで、正しい知識を得ることや自分の考えを持つことの大切さを実感する生徒が多いです。卒業論文では自ら問いを立て、その問いの解決策を考えるため、課題を自ら設定し解決策を創り出す力が身につきます。実際に卒業研究発表会では、一生懸命研究に向き合った生徒ほど自信に溢れ生き生きとした表情をしています。今後も生き生きとした表情の生徒が増えることを楽しみに、高大連携を強化していきます。